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只有学生对数学学科产生兴趣

2019-05-01 02:24

故事都是来源于生活,绘本是将生活中的故事进行更加丰富的改编,并且编辑到书中。在应用绘本对幼儿园学生进行数学教学活动中,我们可以根据绘本当中的内容,将绘本中的某一个环节与生活进行充分结合,这样可以使学生感受到所学知识就存在于生活当中,更好地达成对幼儿园学生进行数学教学的目的。在数学绘本《让谁先吃好呢?》教学中,可以引导幼儿根据高矮、年龄大小、体重对家庭中的情况自行进行排序。这样能够使幼儿发现所学习的知识就存在于日常生活中,并且养成一种更好的学习习惯,可以从生活中发现数学知识,例如在排队时的高矮顺序,家中的碗,是大的在上面还是小的在上面,这些都是幼儿在生活中可以发现的数学知识。正确的引导学生积极地在生活中发现数学知识,并且将数学知识与课堂所学结合,更好的解决生活中出现的问题,就是对幼儿园学生应用绘本进行数学教学的最终目的。综上所述,我们可以了解到,绘本在幼儿园数学教学活动中起到了重要作用。因为幼儿园学生的年龄特点,需要更加形象直观的对其进行教学,而数学作为一种抽象学科,将绘本运用到教学当中,可以使抽象的问题变得具体化。并且绘本具有一定的故事性,能够引起学生数学学习的兴趣,只有学生对数学学科产生兴趣,才能更好地进行学习。

在对幼儿园学生进行教学的过程中,制定合理的教学目标是十分重要的。幼儿园的教学目标主要是指幼儿园教学活动主体在具体实施的幼儿园教学活动中所要达到的预期结果或者目标。幼儿园学生教学目标的制定,不仅能够从方向上对幼儿园数学教学活动的设计进行指引,同时还能够对幼儿园数学教学过程中的教学步骤以及应用方法进行引导。所以,在对幼儿园数学教学活动制定目标时,应该突出所学知识点,将各种因素进行充分结合,更加合理的对幼儿园数学教学活动目标进行制定。如果说目标的定位确定了幼儿园数学教学活动的大方向,那么细化目标就应该对大方向进行更加精细的划分,对教学目标进行分解,使教学目标变得更加具体。在应用绘本进行幼儿园数学教学活动时,应该制作一些符合幼儿园学生年龄特点的教学用具,更加真实的对幼儿园数学教学活动投入更多热情。例如在数学绘本《小刺猬的项链》这一内容中,学生对绘本上的项链无法进行更深层次的理解,所以教师在对这一环节进行教学设计时,可以提前制作教学道具,应用串珠玩具,根据绘本上刺猬项链制作一串项链,引导幼儿对项链进行实际观察,并且引导幼儿观察项链当中的不同颜色串珠的排列规律。使幼儿自己实际动手进行操作,根据已有的规律来进行下面的串珠任务,直到自己能够独立根据排列顺序进行项链制作。最后在课程结束后,教师可以将学生自己所制作的项链进行展示,使学生充分体会数学学习中的乐趣。

数学绘本中具有丰富的幼儿园数学教学资源,在应用绘本对幼儿园学生进行教学时,我们应该充分对绘本进行深入探究,根据幼儿园实际教学目标以及各个年龄段心理特点来对在教学中所应用的绘本进行选择,并且在教学中对教学活动进行设计,只有这样,才能充分体现出绘本应用的价值。在对所选绘本进行研究、分析以及挑选时,应该挑选符合幼儿特点的绘本,同时将“故事”与“数学”进行充分结合,创建幼儿园数学活动。例如在教学中选择绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》,这本书就具备其独特的数学特点,全书共有三十几页,书中应用圆形、长方形、正方形等图案来进行创意拼图。对幼儿园学生来说,这种运用图形绘本进行教学的方法更加能够引起学生兴趣。同时,在对绘本内容进行选择时,要对所选绘本进行充分了解,并提取绘本当中的数学元素,根据幼儿园学生的年龄特点来对绘本当中有价值的数学内容进行梳理。在实际对幼儿园学生进行教学时,应该根据不同年龄段的学生提出不同的要求,根据其年龄特点,从小班到大班所提出的数学学习要求应该逐渐增大。